Этапы реализации программы нравственного образования
1. Апробация учебно-методических комплектов по нравственному образованию:
Первый этап - организационный 2010 – 2011 учебный год.
- Начало занятий по программе «Нравственное образование» на 1, 2, 3 ступенях обучения;
- Установочные совещания и конференции. Обучение всех участников экспериментальной работы, подготовка и отбор учителей-экспериментаторов.
- Корректировка учебных планов.
- Обсуждение и уточнение проектов программ учебных курсов для детей и семинаров учителей. Начало преподавания курсов основ морали в 1- 4, 5, 9-10 классах. Обмен первичным опытом преподавания.
- Создание общественного Совета реализации программ нравственного образования;
- Начало работы лектория для родителей по проблемам нравственного воспитания в семье;
- Изучение методической литературы по овладению современными воспитательными технологиями и создание информационного банка для проведения работы по нравственному воспитанию;
- Разработка критериев и методов диагностики нравственного образования.
Второй этап – продуктивный 2011– 2014 учебный год.
- Продолжение положительного опыта преподавания нравственного образования;
- Создание программы развития школьного самоуправления;
- Формирование системы мониторинга и диагностики результатов воспитательной работы;
- Совершенствование и развитие системы взаимодействия семьи и школы по проблемам нравственного воспитания.
Третий этап – обобщающий 2014– 2015 учебный год.
- Диагностика усвоения нравственных понятий по различным линиям изучения;
- Диагностика личностного роста учащихся: ( 1-4 класс, 5-9 класс, 10-11класс);
- Диагностика профессионального роста педагогов;
- Диагностика состояния взаимодействия школы с родителями;
- Подведение итогов экспериментальной деятельности;
- Обобщение и систематизация материалов, являющихся продуктами экспериментальной деятельности;
- Оформление результатов экспериментальной деятельности;
- Презентация результатов экспериментальной деятельности;
- Защита проектов, созданных в рамках экспериментальной деятельности
- Получение результатов внешней экспертизы экспериментальной деятельности школы ;
2. Развитие системы нравственного воспитания в школе:
Первый этап - организационный 2010 – 2011 учебный год.
- формирование проектно-исследовательской деятельности в воспитательной работе;
- создание проектов: «Хорошее поведение в школе - основа нравственного образования», « Моё Отечество»;
- создание программы развития школьного самоуправления;
- создание общественного ученического Совета.
- Разработка критериев и методов диагностики воспитанности.
Второй этап – продуктивный 2011– 2014 учебный год.
- реализация программы развития школьного самоуправления;
- формирование системы общественной нравственной оценки поведения учащихся в рамках школьного самоуправления;
- создание проектов: «Нравственные отношения и нравственные оценки поведения в школе», «Школа будущего». «Ценности нашей жизни», «Класс года», «Карта школьных достижений»;
- создание школьного информационного центра;
- проведение открытых мероприятий , КТД.
Третий этап – обобщающий 2014– 2015 учебный год.
- систематизация и обобщения опыта воспитательной работы по формированию нравственных качеств личности;
- оформление продукта экспериментальной деятельности – программы нравственного образования в школе.
3. Повышение уровня педагогического мастерства, овладение методами нравственного образования и методами мониторинга и диагностики результатов экспериментальной деятельности:
Первый этап - организационный 2010 – 2011 учебный год.
- изучение методической литературы по проблемам нравственного образования и воспитания;
- исследование и внедрение в практику новых методов и технологий обучения, повышающих эффективность урока, в том числе, освоение компьютерных технологий для обработки и презентации результатов,
- разработка критериев и методов диагностики экспериментальной деятельности.
- организация и проведение семинара : « Нравственное образование в начальной школе»;
- проведение открытых уроков « Азбуки нравственности».
Второй этап – продуктивный 2011– 2014 учебный год.
- формирование системы мониторинга и диагностики результатов экспериментальной работы;
- стажировка участников эксперимента на базе ИСМО РАО;
- обучение педагогов школы по теме эксперимента;
- накопление методических разработок по повышению нравственного воспитательного аспекта урока;
- организация и проведение серии семинаров: «Нравственное образование в школе», «Нравственный аспект урока», «Нравственное образование на уроках литературы, истории …», «Проектно-исследовательская деятельность в школьном пространстве нравственного образования»;
- Проведение открытых уроков « Азбуки нравственности»,« Грамматика нравственности», «Основы морали»;
- Участие в различных педагогических конкурсах;
- Подготовка публикаций методических разработок «Фестиваль педагогических идей»;
- систематизация и обобщение методических разработок уроков нравственности.
Третий этап – обобщающий 2014– 2015 учебный год.
- анализ результатов экспериментальной деятельности и ее влияния на развитие школы;
- публикация методических разработок и статей, выступления с обобщением опыта в городе , области, стране;
- разработка постоянно действующей модели нравственного образования в школе.
4. Взаимодействие семьи и школы.
Первый этап - организационный 2010 – 2011 учебный год.
- организация лектория для родителей по проблемам нравственного воспитания;
Второй этап – продуктивный 2011– 2014 учебный год.
- освоение новых технологий в работе с родителями,
- организация работы дискуссионного клуба по проблемам нравственного образования с участием родителей;
- создание сайта школы, переход к модели открытого образования;
- создание общественного совета по нравственному образованию при школе;
- выступление на городском семинаре по проблемам духовно-нравственного образования в семье и школе;
- подготовка публикаций по проблемам нравственного образования.
Третий этап – обобщающий 2014– 2015 учебный год.
- систематизация и обобщение опыта работы школы по взаимодействию с семьей;
- публикация материалов по взаимодействию семьи и школы в научно-методической литературе, в местной прессе.
Прогнозируемые результаты экспериментальной деятельности:
- В процессе обучения в младшем школьном, подростковом и юношеском возрасте происходит активное формирование нравственных качеств личности человека. Нравственные качества проявляются на всех этапах решения учебной задачи. Нравственное образование положительно влияет на результативность обучения;
- Разработанная программа и методика самостоятельных учебных курсов «Азбука нравственности», «Грамматика нравственности», «Основы морали», разработанные лабораторией нравственного образования ИСМО РАО под руководством Э.П. Козлова, эффективна в учебной деятельности для формирования нравственных понятий и представлений;
- Нравственные знания оказывают содействие в проведении целенаправленной воспитательной работы, формируют позитивные качества личности учащихся, школьную дисциплину и в целом нравственную атмосферу в ученическом и педагогическом коллективах;
- Дети, участвующие в эксперименте, отличаются от своих сверстников внутренней собранностью, ответственностью, добротой друг к другу и к окружающим людям;
- В классах, где проводится экспериментальная работа, значительно реже возникают конфликтные ситуации в межличностных отношениях учащихся, требующие вмешательства взрослых;
- Увеличение заинтересованности и активности родителей, т.к. экспериментальные предметы помогают поддерживать доверительные межличностные отношения, когда обсуждаются нравственные проблемы не только семьи, но и ситуативные отношения ребенка в школе
Модель личности (идеальный образ) выпускника школы.
Работа педагогического коллектива школы нацелена на конечный результат – выпускника школы. Он оценивается не только объёмом учебных знаний и навыков, приобретённых за время обучения в школе, но нравственными знаниями, с которыми выпускник школы входит в мир.
- Целевая модель личности (идеальный образ) выпускника школы предполагает обретение детьми следующих личностных качеств: